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关于实小课程校本化建设情况督导报告

 

关于实小课程校本化建设情况督导报告

丹阳市人民政府督导室、实验小学:

课程是教育的载体,也是学校学问的核心,更是学生素养能力培养的基石。国家课程体现国家的教育意志,校本课程就应该突出学校的办学特色。国家课程虽然体现了国家意志,具有统一性、普遍性和强制性,但是在具体实施过程中还需进行校本化改造,实现由理想课程向实践课程的转化。实验小学课程校本化建设有多年的实践探索,并形成了一些成功的做法。

一、亮点

1.实施生活德育

生活德育是实小的品牌创新项目。2016年有了新突破新成效,做了以下工作:

其一,突出养成教育。针对学校发展的特殊时期,加强上学、放学、用餐、路队、活动等的安全有序教育,以图文并茂的方式制作安全文明宣传长廊,制作“八礼四仪”“社会主义核心价值观”专题宣传海报,设置、张贴在孩子们每天经过的走道上,日日读,日日记,日日行,校警队员到岗到位,对每天的上课、课间、活动、卫生、用餐等情况通过年段日记予以反馈。以镇江市德育工作飞行检查为契机,针对各年段学生常规中存在的问题进行专项教育。在此过程中通过严格的训练,使学生养成良好的行为习惯。

其次,做实生活德育课程。大家立足儿童的日常生活,基于生活德育课程体系,借助生活德育课题,用好《综合实践活动》校本教材,凸显实践育人、活动育人,学期末进行了展评。积极整合“家长、学校、社会”“三位一体”教育资源,充分发挥家长委员会的作用。学校利用学校网络、校讯通、微信平台,不断加强学校与家长的沟通。通过学校公众号,向家长先容学校的办学思想、理念,学校开展的重要活动。针对学校实际各年级开展了形式多样的家访活动。认真开展了“生活大讲堂”活动,以年级组为单位邀请家长来校做各类专题讲座。学校的庆“六一”活动从学校到班级层面都得到家长的大力支撑,每位学生均喜庆地收到一份来自家长的“六一”礼物,学校评选出十佳百名家长,他们与孩子一起受到学校表彰。

其三,用好生活德育阵地。先后开展了“小橘灯志愿者”走上街头关爱公共自行车的活动,三年级学生“十岁成长仪式”、“三十佳”评选活动、“吕叔湘奖学金”评比、“拥有爱,传递爱”爱心公益活动、“转动智慧、玩转魔方”校园魔方速拧大赛等丰富多彩的校园活动。上半年以“春之约,快乐行”,下半年以“快乐实践文明出行”为主题开展系列活动,分年级开展了踏春寻秋活动,让同学们能够投入大自然的怀抱,感受自然,收获快乐,走进企业馆所,感受社会的日新月异。作为本色儿童的突出代表,实小束可越、汪幸如两位同学在全市2000多名小记者中脱颖而出,以《丹阳日报》小记者的身份赴京参加全国两会采访。

其四,加强生活德育研究。研究出效益。今年,学校承担了镇江市教育局领衔的《学生核心素养评价体系“人文底蕴”的研究》。教育局成立了德育工作协作片,实小作为小学南片的片长单位制定了本片的研究主题“本土化生活德育的研究”,并组织开展了多次活动。本学期

其五,强化生活德育力量。组织部分班主任分赴常州、镇江等地进行业务培训。组织45周岁以下的班主任进行了中队主题会方案的设计评比。对参加班主任基本功比赛的青年教师进行了一轮又一轮的培训和磨练,四名参赛教师全部获奖。学校承办了丹阳市品德优质课片级比赛、丹阳市班主任高级培训班、品德青年名师班的现场会等诸多活动,眭如军老师在镇江市品德优质课、品德微课评比中获一等奖。

一年来,学校被命名为李燕杰教育艺术实践基地,作为基地学校积极组织本校学生参加了首届“李燕杰杯演讲大赛”并获一等奖,学校被评为优秀组织奖。学校与教育局德育科、市政府文明办联系密切,经常沟通,多次承担下达的任务,被评为“镇江市养正学堂优秀学校”。

2.实施鸣凤课程

《鸣凤课程规划》构建了自能教育课程体系:生活化的德育课程、校本化的学科课程、自主化的特色课程。

其一,生活化的德育教育。(注:教育管理部分有专题阐述)学校以“分学段实施养成教育,培养学生综合素养”为突破口,力抓学生行为习惯的培养。根据学生年龄、心理特点、行为能力,制定出低、中、高年级学生行为习惯的培养目标。方案分别从礼仪、学习、生活、活动四个方面提出具体要求。大家通过系列化的层层推进,让生活德育为学生的发展打好底色,让六年的小学生活养成的良好习惯为孩子的终身发展打上烙印。

其二,校本化的学科教学。实小利用开发了系列校本教材:《综合活动校本教材》《小学生安全自护100问》《预习卡》(语数外)《小学语文教材整合》《新经典诵读》(-六年级)《小学信息技术》《观赏植物》《少儿二胡初级教程》《电脑绘画》……丰富学科课程的内容和形式,生活、世界、社会都成了学生灵动的大课堂。

其三,自主化的特色课程。实小自主研发了“课程超市”,共有60多个项目,如艺术类有书法、舞蹈、合唱、民乐队、国画、手工、儿童画、地方戏曲;体育类有乒乓球、田径、篮球、滚铁环、打陀螺、滚轮胎、造房子、踢毽、跳绳、抖空竹、转呼拉圈、拉丁舞。每个项目都有教师专门编写的教学案。 “课程超市”每周两节,隔周举行,内容丰富,形式生动,学生在学中玩,玩中学,兴趣得到培养,个性得到张扬,特长得到彰显。

3.实施自能课堂

课堂是育人的主阵地。实小的课堂是自能课堂。大家针对各类学科本质,不断探寻学科自能课堂的个性范式。

开放语文:把语文学习的触角延伸到学生生活的各个方面。

开放语文基于鸣凤课程,是实小学科课程校本化实施的典范,已经形成了基本的理论体系和实践框架,拥有比较完整的校本教材和一批实践成果。为了更好地推进开放语文对实小语文教学的推动,辐射其它学科,促进实小的课程建设向纵深化发展,大家申报为实小新的创新项目。

探索数学:致力于“先学后教,评练结合”教学模式的探索、实践和创新,以及“前有孕伏,中有突破,后有发展”的理想数学课堂的构建。从儿童出发,重构“现实性、探索性、价值性”的教学素材,重塑“开放、互动、对话”的师生课堂行为方式,重建“全面性、多元化、多样性”的评价方式。在教学实践中结合教材、学生和地方实际,优化预习卡,开展数学综合实践校本教材的开发和编写工作,并初步梳理与之相适应的系列教学方法。

情境英语:重情境,重情趣,重语感,重参与,重实践。加强对外学习交流,开展英语教学法、跨学问交际学、双语教学等方面的研究,不断完善一二年级的校本英语教材和三至六年级的英语情境教材。在课内外创设各种英语生态环境,引导学生亲身体验,习得语言,激发表达欲望,在情境中提升运用英语的水平。围绕“关注学生学习兴趣(投入度),关注学生学习方法(自主度),关注学生学习水平(效度)”不断完善英语评价体系。

魅力音体美:以培养学生正确的审美眼光和艺术素养,锻炼学生强健的体魄和阳光健康的心理为目标,通过整合教材,选择具有学科特点,适合学生的课程资源进行体艺教育教学,让和谐音乐、健美体育、创意美术更具学科魅力,在课堂教学中培养学生发现美、体验美、享受美、创造美的能力。

二、不足

目前在课程校本化建设中,实小遇到了客观现实的困难,对照省义务教育学校现代化建设标准,学校专用活动室和学生活动场地不达标,原址重建的教学楼里安排教学班级后,无法安排美术、音乐、舞蹈、劳技、书法等活动,没有室内运动场。

三、举措

1、已被城投收去的老鸣凤楼、自珍楼应继续让实小使用,如果政府要拆除重建,也应该首先考虑学校办学用房。

2、活动中心校案工程即将进行,可将部分教室改成专用活动室(但还是不够)。

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